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在大学生运动员水平越来越高的同时,如何能让普通大学生的身体素质得到提升,成了目前教育部门非常头疼的问题。

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已抵达瑞典数日的高锟,连日来在太太相陪下已出席了多项诺贝尔奖活动,已年届76岁的他亦未见疲态,健康状况良好,期间更抽空与家人外出打网球,表现轻松愉快,多次主动与工作人员倾谈。

光绪二十六年(1900年)炎热的夏季,北京城内正在遭受着英、美、德、法、俄、日、意、奥八国联军的侵略,八国联军在北京城内公开抢劫3天,杀人无数,将所获妇女充作官妓。紫禁城、颐和园、北海、天坛等处陈设的历代珍宝典章文物被盗劫殆尽,文化古城遭到空前浩劫。连八国联军总司令瓦德西也供认,“所有中国此次受毁损及抢劫之损失,其详数将永远不能查出,但为数必极重大无疑”。国宝奇珍的价值难以估算。尤其,沙俄侵略军是以最野蛮最残暴著称的。那这时的藏传佛教寺庙雍和宫又是什么情况呢?

埃及朋友常常对我说:“EverythingismadeinChina!”(什么都是中国造的)。中国商品已经渗入埃及各个领域,我回国前去买带回来的礼物,还要问问是否“中国制造”,呵呵。“我第一次看到金字塔时,真很震撼,感觉时间也会有战胜不了的事物。”大连理工大学教师杜芳,曾于2005年10月~2008年8月作为教育部公派的优秀汉语教师,在开罗大学中文系执教。近日,她接受本报专访,讲述她在埃及的难忘时光。

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本报海口10月20日讯(记者袁锋)昨天(20日,美国中佛罗里达大学代表访问海南大学,双方就进行教育和科研合作进行了讨论,签订了教育科研合作框架协议,今年双方就将互派教师和学生进行学习交流。

跻身于世界一流大学的行列之中,是国内无数大学孜孜以求的梦想。但必须正视的现实是,在国内林林总总的名校中,即便是清华、北大这样的翘楚,离世界上真正的一流大学,尚有不小的距离。

本报讯(记者 蒋夫尔)新疆维吾尔自治区2009届大中专毕业生就业服务周活动11月18日启动。据了解,自治区“2009届大中专毕业生就业服务周”活动的主要内容是为2009届大中专毕业生和登记求职的大中专毕业生提供就业服务,重点是为享受助学贷款的应届毕业生、失业一年以上且家庭困难的毕业生,以及就业困难的少数民族毕业生,生活困难家庭、单亲家庭和“零就业家庭”中登记失业的毕业生提供就业服务。

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第八条职工已享受当年的年休假,年度内又出现条例第四条第(二)、(三)、(四)、(五)项规定情形之一的,不享受下一年度的年休假。

7月17日,高维和同村好友刘飞结伴来到公安县虎渡河大桥下乘凉时,突然看到15岁少年高山伟不慎滑落到水流湍急的河中。危急时刻,水性并不好的高维、刘飞两人飞奔下堤,跃身跳进激流救人。高山伟被赶来的村民从岸边营救出水,而高维和刘飞却被河水吞没。

有网友认为,也许是为了利于以后的招生,让考生们摸不到面试题目的“脉”。面试题不用像笔试题那样拘泥于课本教学大纲,出题的空间大得多,出题的形式也自由得多,加之面试又是互动考试模式,就是一样的考题在进一步的问答过程中还存在变数,有必要如此“珍惜”考题吗?但清华大学应该不会那么没水平吧,这个猜想不成立。

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  2005年12月31日《中国教育报》发表了教育界两位先生专门约见记者谈话的文章,主要谈他们反对先学拼音、后认汉字的观点,并希望经讨论,“澄清长期主导小学语文教学中的一些观念”。该文章的许多内容都牵扯到对《汉语拼音方案》及汉语拼音教学的看法。  笔者从1958年秋季开始教授汉语拼音,1970年以后编写了多套汉语拼音教材,又做过多年汉语拼音与识字教学的调查研究,为此,想结合自己四十多年来的心得与二位先生商讨。  汉语拼音是小学生学习汉字和普通话的金钥匙  当年公布《汉语拼音方案》时,周恩来总理就明确指出:“《汉语拼音方案》作为帮助识字和推广普通话的工具,应该首先在师范学校、中小学校进行教学。”四十多年来汉语拼音已经成为小学语文教学重要的组成部分,成为教师进行学生识字和学习普通话教学的有效工具。汉语拼音是学生开启知识宝库的金钥匙,它推动了教学改革,在语文教学中的作用是无法估量的。  两位先生说,先学汉语拼音是“误区”,是“陷阱”,应该破除这个迷信。倘若按照他们所说的“老师的教就是学生的拐棍”,先不教汉语拼音,采用口耳传授的办法来教,不但效果难料,而且教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》规定的小学阶段认识3000字、一、二年级认识1600-1800字的识字任务也恐怕难以完成。  两位先生还说:“面对同一汉字,十几亿的现代华人也许会念出上百个音,但并不妨碍相互沟通,因为这个形所表达的义,大家的理解相同,不会产生误解”。言外之意是小学生不用学习汉语拼音,不用学习普通话,不用统一读音。那么,人们只能书面交流信息,可这是很难适应现代社会需要的。我国幅员辽阔,语音复杂,师资水平又不平衡,方言地区、边远地区的教师不会说普通话,读不准字音怎么办?教师教过的字忘记了怎么办?老师用方言教读音怎么办?许多地区平翘舌音分辨不清,把“史老师”叫成“死老司”;前后鼻音不分,把姓“程”说成姓“陈”;边音鼻音不分,把“恼怒”说成“老路”;r和y不分,把“肉”说成“油”。这些字音、语言问题该怎么解决?说到底,最好的老师还是汉语拼音。  儿童是学习语言的最佳时期,应该尽早地把汉语拼音这把金钥匙交给他们。各地的教学实践也证明,一年级的小学生用较短的时间学会了汉语拼音的基本内容后,就可以借助拼音阅读带拼音的课文和注音的课外读物。在阅读中认识更多的字,在阅读中增长知识,学习普通话,发展语言能力。利用不开口的老师——字典,读准字音,理解字和词的关系,加深对词的理解。“注音识字,提前读写”的教学实验也证明了这一点。  汉语拼音并不难学  两位先生认为汉语拼音是拉丁字母,形相近,难认又难写,“对高高兴兴上学来的儿童来说,60课时的拼音字母,如果算不上如同当头棒喝的‘五百杀威棍’,也是浇向小脑袋的一盆凉水,使其刚入学便萌生读书枯燥、读书太苦之感受。”  汉语拼音刚进入课堂时,由于教材内容求全,要求偏高,再加上教师缺乏经验,汉语拼音教学曾遇到过一些困难。但是经过几十年的实验研究,更加明确了小学一、二年级教学汉语拼音的目的是正确认读汉字的音,学说普通话,所以只学23个声母(包括y、w),24个韵母(包括一个特殊韵母),16个整体认读音节及拼音方法就行了。至于《汉语拼音方案》中的拼写规则、标调方法、隔音符号、大写字母的应用、分词连写等都放在一年级以后的各年级再逐渐学习掌握。  为了使学生尽快地掌握汉语拼音字母,拼音教材和教学方法进行了较大的改进:用图画帮助学生记住字母的形或音;在不违背《汉语拼音方案》的原则下用变通的办法避开拼写规则;选择180多个常用音节让学生分步掌握。这样的拼音教材受到广大师生的欢迎。全国著名的特级教师斯霞用两周时间就教完了拼音教材部分,一般教师用4周时间也能教完,然后就可以顺利地进入识字、学词、学句的阶段。因此,先学拼音是捷径而不是什么“陷阱”。  近年来,新编的各套小学汉语拼音教材,大部分都在学拼音的同时,安排了儿歌和少量的字词或短句的学习内容,既有利于巩固汉语拼音,又让学生了解汉语拼音和识字、阅读的关系,也提高了他们学习兴趣。  据统计,经全国中小学教材审定委员会审查通过的12套小学语文课本,除极个别版本是先学汉字、后学汉语拼音外,绝大多数版本是先学汉语拼音、后认汉字的。这是非常符合教学实际的,这个共识也是几十年的经验教训得来的。(作者系全国汉语拼音教学研究会名誉会长、人民教育出版社副编审、人教社课程教材研究所副研究员)  《中国教育报》2006年4月2日第4版

责编 左伊

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