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“为学问着想,我看过的书太少;为眼睛着想,我看过的书又太多了。”余光中这一矛盾对我来说也始终难解。有学生问我为何不买车,我说如果有一天买车了,那轿车的后备箱也必然用来装“红薯”——做我的第三个书库。(古远清)

徐光春指出,学习好宣传好贯彻好落实好党的十七大精神,关键是要把十七大的精神读懂、弄通、做好,这是当前各级党委、政府和包括大学生在内的广大干部群众的首要政治任务。胡锦涛总书记所作的十七大报告,主题鲜明、内涵丰富,思想深刻、论述精辟,具有很强的政治性、思想性、指导性和战略性,对广大青年学生来说,学习和掌握十七大报告的基本精神,关键是要读懂弄通五个方面的问题。

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教育部这次提出了9个样板戏,我个人觉得多了一点。样板戏当然也很好听,当时都是老一辈政治家让编的,但是它毕竟是在一个特定的时期产生的戏。所以说可以唱,但比重应该略小一点。如果是这样的话,十五出戏有9出是样本系,有6出是传统戏。将来孩子们都问《沙家浜》这些戏谁拍的,你也不能说是江青拍的。可是命名是江青安排的这出戏。所以我觉得这样的戏可以长,但是不要过分提倡。这是我个人的意见。

在医院时,一次邻居给奶奶送来烧鸡,他喂奶奶吃,自己却不肯吃一口。他舔着手上粘着的油说:“奶奶,这鸡味儿正,是八珍的。你多吃些眼睛就能看见了。”旁边的医护人员、患者都掉下了眼泪。“从没见过这么孝顺、懂事的孩子。”

三、专项计划,专题教育,用鲜活事例感化学生。学校注重发挥国家及地方各类基层就业专项计划的带动作用,引导学生踊跃投身西部建设和到基层单位建功立业,鼓励学生积极报考选调生,参加湖北省大学生服务西部计划、湖北省农村教师资教行动计划、湖北省村官计划等。4月9日,学校组织广大毕业生观看聆听了湖北省第五届农村教师资助行动计划巡回报告会,把鲜活的基层就业事例带进广大学生中间,让学生提前感受基层就业的活力与魅力。截至目前,全校共有39名毕业生报名参加2009年湖北省农村教师资教行动,为历年报名人数之最。

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牛津大学的决定博得了英国全国学生联合会的赞扬。不过,也有人批评牛津大学的做法是试图实现“社会操纵”。批评者指责这是“按邮编中教育大奖”,根据社会背景而不是能力来选择学生。

由中国青年报、中国教师报主办,财政部教科文司、教育部新闻办、全国学生资助管理中心为指导单位的第二届“助学政策助我成才”征文活动颁奖仪式在陕西师范大学举行。北京林业大学学生刘春华等10人获得特别奖,北京大学学生况文婷等90名人获得优秀奖,中国地质大学(北京)等10所学校和4个省级学生资助管理中心获得优秀组织奖。

《年度国学》由中国人民大学国学院和光明日报《国学》版联合主编,首都师范大学出版社出版发行。自2006年出版以来,每年一册,已连续出版三册。它通过“年度国学报告”、国学机构“工作报告”、“国学年度大事记”等方式,全面、准确地反映国学界年度发展的总体状态及国内与国学有关的各种动态、信息、事件,全景式地记录了发生在21世纪初叶的“国学热”的思想文化现象,具有鲜明的年鉴性质和较高的文献价值。

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研究生培养机制改革其实是个系统工程,并非只局限于取消公费。这是采访中众高校的一致态度。而南大就是个典型范例。该校2007年就启动研究生培养机制改革,但对硕士生仍分公费自费,不过改革后大幅度提高了奖学金的力度。比如2009年对非定向的硕士生,20是A类奖学金,每月500块钱,80是B类奖学金,每月300块钱。而过去硕士生一个月只有200多元。对非定向的博士生,每个月600块钱。记者了解到,2010年,南大硕士生招生仍分公费自费。(蔡蕴琦张琳)

顾炎武曾把著书比“铸钱”——“尝谓今人篡辑之书,正如今人之铸钱。古人采铜于山,今人则买旧钱,名之曰废铜,以充铸而已。所铸之钱,既已粗恶,而又将古人传世之宝,舂剉碎散,不存于后,岂不两失之乎?承询《日知录》又成几卷,盖期之以废铜,而某自别来一载,早夜诵读,反复寻究。仅得十余条,然庶几采山之铜也。”(《与人书十》)顾先生又有言曰:著书当“其必古人之所未及就、后世之所不可无——而后为之,庶乎其传也与?!”(《日知录》卷十九),自可见其著述所采标准之高;而亦身体力行,有不朽著述《日知录》等为证!

另一方面,教育资源的不均衡依旧存在。当然,无差的理想社会永远没有,关键问题是不能任由差别无限制地存在、扩大。虽然各地教育部门在教育均衡化上已经做出了一些努力,但“马太效应”依旧:好学校越来越好:师资好、设备好、生源好、声誉好,反之,其他学校越来越差。

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  第三,立法技术更加完善,形式更加合理,让大家在学习贯彻时可以和政策很好地区别开。

责编 左移湘

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