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[支招]提醒“长短腿”的学生,“查漏补缺”固然重要,优势学科的复习更不可忽视。应该保证每堂课专心听讲。至于较为弱势的学科,可以在课后或家庭的复习中多花些时间。

  实际上,学生家长在家长会上也非常渴望听到关于自己孩子的一些事情,这就要求班主任需要对班里每个孩子的情况都了如指掌,这样才能在与家长交流的过程中做到游刃有余,不会顾此失彼。班主任只有把工作做到家长的心坎上,才能赢得家长们的信任与认可。

1950年8月2日-11日,中国教育工会召开第一次全国代表大会,明确教育工作者是工人阶级队伍的一部分,教育工会以保护教育工作者利益,提高教育工作者阶级觉悟为主要任务。

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坚持学科建设龙头地位,学科布局不断整合优化。在2007-2009年全国高校一级学科评估中,学校有11个进入前10名,6个进入前5名。

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  袁贵仁说,纲要突出强调了普及、发展、提高三大任务。这是“十一五”时期教育事业发展总体布局的三大工作重点。其中特别强调了两个热点和难点问题,这就是提高教育质量,注重教育公平。所以,在“十一五”时期,要把提高教育质量和促进教育公平放在更加突出的位置。

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本报讯(记者朱建华)昨日(8日),武汉软件工程职业学院2010年贫困生量化测评工作结束,全校3900余名学生进入公示范围,未来他们每人将获得2000元至5000元不等的国家奖助学金。

为了提高教师教育的质量,报告建议建立一个全国性的教师教育课程鉴定制度,由一个政府出资的国家机构对各大学的教师教育课程进行鉴定。

关于中国当代“历史热”的缘起,王立群认为主要有两个方面的原因:其一是历史的传统使然。他说:“中国是一个史学传统非常悠久的国家,中国史志制度的建立是全世界最早的,所以自古以来人们对历史总是感兴趣的,一方面出于好奇,另一方面希望从历史中间获得智慧,获得经验,所以这个东西有广大的市场需求。”其二是当代中国的现实推动。他说:“‘历史热’是一个很宽泛的概念,目前社会上的‘国学热’、‘传统文化经典热’等都在‘历史热’的范围之中。‘历史热’由来已久,恐怕要从上世纪80年代开始说起。那是改革开放起步初期,也是学术氛围比较好的时期。因为此前政治运动较多,总是批判开路,大家不能安心做学问,所以上世纪50年代、60年代、70年代都不是做学问的时候,直到80年代,学术研究才真正起步。”尽管历史是对过往事件的记述,但人们对历史的解读从来都是当下的,所谓“一切历史皆是当代史”。正是历史的这种当下性,赋予了中国当代历史在当今“历史热”中的独特意义:它是时段最近的历史,是最具当下内涵的历史。它的书写区别于对过往某一朝代历史的所谓“现代意义的解读”,是当前“历史热”中的一个亮点。

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事实上,奥数之所以受到学生和家长的欢迎,是因为奥数获奖证书会成通向一些学校的通行证,有的学校在平时一些考试还有奥数的身影。本地家长和学生最担心的问题就是,成都市强力叫停奥数培训,可小升初、初升高并未做到彻底与奥数说再见,本省别的地方还在继续,外省一些高校奥数加分的政策仍在执行。叫停奥数不能做到“齐步走”,难怪家长和学生不领情。

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团海淀区委首先在部分规模较大、资质良好的企业开展试点工作。摸清试点企业对人才需求的具体情况,敲定所需人才的详细订单,由团区委负责将企业的需求反馈至各有关高校,再由高校根据企业需求选拔符合条件的优秀学生到就业实习基地参加实习。实习期限为3个月或者半年。毕业生实习结束后,企业将根据学生的实际表现,双向选择、优先录用优秀的实习毕业生到企业工作。

责编 左汶骏

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