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作为现今的党和国家领导人之一,这些年来,李长春同志无论走到哪里,都保持着“饮水思源,对母校的教育培养始终铭记在心、感激不尽,对曾经教育过自己的老师深情感怀、师恩不忘”的真挚情谊。细心的人们注意到,尽管离开哈工大已经40多年了,但李长春说起自己的师长来却如数家珍。比如李昌校长在“一二九”运动纪念日常常要作政治报告,吕学坡副校长所作的“三十而立”的人生成长报告,电机系党总支书记战汝澍每学期开学所作的时事政治报告……

新华网西安10月20日电(记者许祖华)陕西省教育厅等部门近日就进一步推进普通高中课程改革制订意见,要求完善以素质教育理念为核心的学校和教师评价体系,不得以任何形式向学校下达高考升学指标。

为什么无偿辅导却被叫停?志愿者李杰猜测,可能是志愿者的行为影响了旁边一家辅导机构的生意,因为五华区教育局下发处罚决定书时,说有人多次举报志愿者没有取得相关资质就招生。

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不过,虽然“海归”人才的上升势头颇猛,在目前的外资企业高级管理人员中,其薪资比外籍员工和港澳台地区员工还略逊一筹。一项针对外企财务总监薪酬的调查显示,担任这一职位的香港员工薪水最高,平均年薪20万美元;其次是由跨国公司总部直接派驻的欧美员工,年薪约18万美元;再其次是企业在中国本地雇用的外籍员工。“海归”财务总监的年薪仅仅高于内地员工。

通知还说,切实做好受灾地区高校毕业生就业工作,进一步落实技校培训援助计划。确保有就业愿望的受灾地区毕业生都能尽快落实工作岗位。各级机关考录公务员、事业单位招聘工作人员时,在同等条件下优先录(聘)用受灾地区毕业生,并免收报名费和体检费。街道社区聘用劳动保障协理员要积极吸纳受灾地区毕业生。受灾地区党政机关考录公务员和事业单位招聘工作人员时,对经受抗震救灾考验表现突出的“三支一扶”大学生,在同等条件下,要优先招录(聘)。

  ○幼教事业作为我国学制的一个独立阶段,发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、投入不足、管理混乱等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节。  ○重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。  2003年国务院办公厅转发教育部等部门《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》明确将幼儿教育界定为基础教育,然而笔者近期在各地的调研发现这个基础并不牢固,具体表现为:  一是幼儿教师“流离失散”、幼儿教育总量严重不足。一些地方以“改革”、“试点”为名,或以减轻财政负担为由,将公办幼儿园当成企业,改为民办,推向市场,实行企业化管理,相应地撤销了原有的公办幼儿教师编制,改变公办幼儿教师的身份,导致公办幼儿教师工资待遇严重下降,社会保障无着落,大量优质幼儿教师流失,队伍极不稳定。目前全国3-6岁学前三年的儿童有近6000万人,2005年只有2179万人入园就读,还有60以上的幼儿没有入园。  二是幼儿教育管理混乱。首先是存在着职责不清、多头管理、违规审批、“批”“管”分离的现象。一些地方工商、民政等有关部门越权对民办幼儿园进行审批,向民办幼儿园收取审批、年检、税收等费用。其次是原企业办园管理处于无序状态,造成企业长期投入积累的优质幼教资源流失。再就是应试教育导致幼儿园教学与管理的混乱,“小学化”、“成人化”的教育方式在一些幼儿园盛行。  三是幼儿教育资源严重不均衡。其中突出的问题是农村幼教事业发展缓慢,与城镇幼教事业发展差异显著。幼儿园年生均经费仅有200余元,这些有限的钱又有70用于极少数的示范幼儿园,甚至用于超标准豪华装修,农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助,一些地方甚至出现斥资亿元建一所幼儿园的现象,幼儿教育两极分化严重,幼儿教育资源分布极度不均衡。  四是收费严重失控。一些地方利用公办园长期积累的资源优势,靠办实验班或其他方式向家长收取高额赞助费,一些城镇公办或民办幼儿园进行豪华装修,借此提高收费标准,收取高额赞助费,每生少则三五千,多则三五万,有些民办园在各地搞连锁经营,推广自己的所谓特色课程和教材,收取高额加盟费。还有大量未经审批的非法办园或临时托管点办园条件极差,收费无章可循。  五是管理力量薄弱。全国31个省(自治区、直辖市)除北京和天津等地还保留专门的学前教育管理机构外,大部分省(自治区、直辖市)陆续在机构改革中撤并了学前教育专门管理机构,只设一名专职或兼职管理干部,市(地)县级幼教管理力量更为薄弱,且绝大多数的管理干部身兼数职,常常无力顾及幼教,难以履行基本的管理职能。  幼教事业作为我国学制的一个独立阶段发展还相对落后,目前又面临着教师长期未核编定编、体制不健全、投入不足、管理混乱、发展不均衡等多重困难,成为我国学制中发展速度最慢、最不受重视和关注的环节,不能与其他教育阶段协调发展。  幼儿教育出现上述问题的根本原因是管理体制和投入不足。各级政府对幼儿教育的定位不明,各级政府应该在多大程度上以何种方式承担幼儿教育责任在认识上尚未明确一致,直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入;制定幼儿教育政策时,过分强调了幼教是非义务教育,而忽视了幼教的独特性、基础性和普及性的特征,忽视了幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用,没有真正将幼教纳入公共服务的范畴,过分强调社会力量兴办幼儿园,从而使幼儿园办园体制出现政策上的摇摆。  以科学发展观为统领,以创建和谐社会和新农村建设为目标,重新定位幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置,研究解决幼儿教育发展和改革面临的问题,尽快重建保障幼儿教育健康发展的新的管理体制,才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。建立新体制要明确市场经济体制下政府公共服务体系中幼儿教育的地位,明确政府在幼儿教育方面应承担的责任,增强政府在幼儿教育方面的公共服务与管理能力,加大各级政府发展幼儿教育的工作力度,并使各级政府落实具体措施,履行责任,将幼儿教育纳入当地教育发展的统一规划与管理之中,落实人力、物力、财力,制定配套政策,通过政府行为和有效的管理引导幼教事业的健康、快速发展。  (作者单位:中央教育科学研究所)  《中国教育报》2006年8月7日第2版(责任编辑 江郎)

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对于多科性大学发展来说,要建设高水平研究型大学,必须统筹处理好学科建设中传统与新兴、重点与一般、基础与应用等方面关系,保持学科特色,强化学科优势,带动学科整体水平全面提升。

高万能代表认为,近年来,全国13所民族院校得到较快发展,特别是近几年随着国家对中西部地区教育发展的政策倾斜,云南民族大学、广西民族大学、贵州民族学院、湖北民族学院、内蒙古民族大学、青海民族学院、西藏民族学院等7所地方民族院校改革发展事业取得了显著成绩。目前7所地方民族院校在校生总数已达8万余人。  高万能代表说:“在像贵州这样的少数民族偏远落后地区,民族院校培养出的人才对当地少数民族地区发展起到了积极的推动作用,他们在民族地区工作有着得天独厚的优势。”  但与国内其他高校相比,7所地方民族院校在办学条件、办学设施、办学经费、办学水平等方面仍然存在差距。为此,高万能代表建议,国家应该将民族院校发展问题纳入国家中长期教育改革发展规划纲要内容,科学谋划民族院校发展。考虑到民族院校在全国教育布局中的特殊地位,国家应改变现行管理模式。同时,随着国家财力增长,建议国家加大对民族地区民族教育的投入。并在基地建设、人才培养等方面给予地方民族院校倾斜,帮助地方民族院校提高教学科研水平。

地震后,红旗小学立即投入复课准备工作。为加快活动板房建设,学校每天都打钟召集教师,帮助因为高原反应减员严重的施工队搭建板房。担任“小工”的教师们表示,为了让孩子们早日复课,自己吃点苦不算什么。

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  (2)高中招生指标与初中办学水平挂钩。高中通过推行升学指标分配与初中办学水平综合评价结果挂钩的办法,逐步减少择优比例,扩大定向分配生的比例,以此改善薄弱学校的生源状况,淡化考试竞争,建立公平合理的竞争机制。

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16日下午4点多,南京还一直飘着大雪。姚小明的母亲祝女士跟以往一样,守在自己家门口等姚小明放学回家。挂在墙壁上的时钟指针一秒一分跑着,很快就过去了两小时,可姚小明依然没有回到家中。这下,祝女士急了,当即电话联系了亲朋好友和左邻右舍,发动大家到学校附近找寻。大家听说姚小明走失了,纷纷冒雪走上街头找寻,大家花了一个小时,几乎翻遍了学校每个角落和学校周边的商铺,还是没能找到姚小明。“儿子是我的命根子,丢了让我怎么活呀?”祝女士是从新疆嫁到南京来的,这两年一直和丈夫闹离婚,分居了,她独自一人带着小孩,把孩子视作掌中宝,接到大家的回馈消息后,她当即吓得痛哭了起来,瘫坐在雪地中。这时,大家才打电话求助学校。

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责编 左文亮

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