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www.fubo.com2018-07-18

www.duanen.com:曝杜海涛沈梦辰分手疑女方出轨网友:还是和吴昕最配

“让青年教师参加‘二月调考’,是我们学校的一个传统,已经实行了19年。”48岁的副校长伍代雁介绍,她当年就考过两次,“以前怕部分老师拉不下面子,学校给老师开辟了一个单独考场,今年是第一次让师生在一个考场内比拼。”

  作为一个新的研究视角,性别文学研究与批评通过对女性作家创作的研究,使得中国女性的生命逻辑在文化上浮出历史地表。作为一种新的研究方式,它把构成我们这个社会的最基本的要素——男人、女人以及男女之间的关系作为研究对象,从文学和文化的角度,挖掘能够促使两者和谐共处的因素。【相关背景介绍】  女权、女性主义、性别理论,是在当代西方产生过巨大而广泛的社会反响的文化思潮。以美国女性主义理论为例,它有好的方面,也有不足之处。它从自由主义引入了机会均等、权利(力)共享的意识,从马克思主义引入了物质决定意识、经济基础决定上层建筑以及阶级斗争的观念,从后现代主义(后结构主义)引入了“话语霸权”、“知识权力”、“解构”“建构”等说法,为它从多角度、多方面认识妇女因为性别缘故受到的不公正待遇提供了分析工具。上世纪80年代中后期,西方女性主义理论大量传入中国,直接激发了中国本土化的女性主义文学研究的迅速发展。同时,受马克思人道主义观念和西方人道主义观念的影响,中国新时期的女性文学研究思潮也开始萌动。  李小江、孟悦、戴锦华、叶舒宪等一大批学者借助西方女性主义理论,吸收马克思主义的妇女解放理论及一些新的文学研究理论,从性别视角重新梳理了中国古代文学创作和中国现当代文学创作,对许多作品和文学史现象都提出了令人耳目一新的见解。他们还对“双性同体”等性别理论问题展开了争论。上世纪90年代末至新世纪以来,我国女性文学研究又出现了新的气象。首先,性别文学研究的提法逐渐替代了女性文学研究的提法。其次,如何建构本土化的性别理论问题,受到广泛重视。再次,“和谐”、“主体间性”这些思想资源,被整合进了性别价值理论中。  北京语言大学教授李玲是性别文学研究中的后起之秀。她的学术代表专著《中国现代文学的性别意识》2002年由人民文学出版社出版,并于2003年获得第二届中国女性文学奖。她指出,“性别领域是中国现代文学现代性最为匮乏的领域”,“尊重女性生命主体性是中国现代文学创作未完成的现代性之一”。  李玲:女,汉族,福建周宁人。苏州大学文学博士。现为北京语言大学人文学院教授。主要从事中国现当代文学研究、性别文学研究、知识分子研究。曾获第二届中国女性文学奖。现承担2005年度教育部哲学社会科学研究重大课题“性别视角下的中国文学与文化”的子课题“性别视角下的现代文学创作”。  陈:许多人认为,性别文学研究只是把“女性主义”换个名号而已,换汤不换药,实际上还是老一套。您作为性别文学研究的主要发起者之一,对此有何自己的见解?您认为性别文学研究与以往的女性主义文学研究有何不同?  李:中国文学界关注性别问题是从女性作家研究开始的。上世纪80年代末90年代初的性别文学研究基本上可以包括在女性文学研究的范围之内。但是,90年代中后期以来,尽管女性作家创作研究的论文数量上仍在逐年增加,但是对男性作家性别意识的研究也日益扩展深入,再用女性文学这一个概念来概括性别文学研究状况外延就不够了。  同时,性别文学研究这个概念,也更有助于凸现其价值立场是以追求两性关系中的平等为使命,不仅仅是单一地为女性立言的。当然,这里所强调的平等是以认可两性乃至个体差异性为前提的平等,不是过去那种用男人的尺度来让女人向它看齐的平等。  陈:有的学者提出,在父权制体制下,男性也不是完整的人,性别批评应该把批判目标指向文化,而不应该指向男性,性别批评不仅应该关怀女性也应该关怀男性。您怎么看?  李:性别批评应该不仅关怀女性,还应该关怀男性,这个观念是正确的。在父权制等级文化观念下,没有人是完整的。这有两方面的意味,首先,没有完整的女人,也就不会有完整的男人。其次,性别等级秩序往往与其他等级秩序同构。  但是应该强调的是,从性别角度关怀男性的方式有很多种。关怀男性合理的生命需求是关怀男性;批判男性身上的性别霸权,使之认识到女性是与自己平等的种类,也是关怀男性。  性别批评确实应该把反思的目标指向文化,因为男人女人都是由自己本土的文化塑造而成的。但是,文学是人学,它对性别霸权的批判必然要与人性批判结合起来,通过具体男性人物和女性人物的性格辨析来观照文化问题,因而,它在价值取向上是既关爱女性的精神健康,也关爱男性的精神健康的,但是对具体男性、女性的个性缺陷,它也负有启蒙批判的责任。如果绕过具体人物的性别辨析,文学就会失去落脚点。基于已有的文化现实,文学在性别问题上关怀男性,固然要肯定其合理的生命需求,但帮助其反思自觉或不自觉存在的霸权意识无疑是重要的任务。毕竟东西方文化都有长久的父权/夫权传统,男性浸染在这个传统中是很容易渗透进性别霸权意识的,而女性则特别容易渗透进屈从意识。  陈:当下性别文学研究中对男性作家的批判相当激烈,涉及到鲁迅、巴金、老舍、钱钟书这样一些经典作家,您怎么样看待这个问题?  李:对男性作家的这些批判并不为过。  一些研究者们指出,鲁迅《伤逝》有男性中心立场的倾向,但这种观点并没有抹煞鲁迅《我之节烈观》、《娜拉走后怎么办?》、《祝福》这些作品为妇女伸张正义的功劳;研究者批评老舍在对虎妞的态度上有男性中心立场,也同时肯定老舍在《老张的哲学》、《月牙儿》、《鼓书艺人》等作品同情女性、关心妇女命运的心怀;研究者批评巴金的《家》中塑造的理想女性都是为了男性而忘我的女性,认为这种理想女性标准是按照男性需求设置的,体现了作家的男性中心意识,但是研究者也并没有抹煞巴金在控诉封建礼教的时候同情女性命运的立场;研究者们批评《围城》有男性偏见,也是基于文本的细节分析来下结论的。这类对男性经典作家作品的分析,做到了有过说过、有功劳说功劳,坚持的是实事求是的态度。这些男性作家都是现代启蒙文学中的经典作家,他们在思想理念上都是同情妇女命运的,但是在潜意识中很容易多多少少继承我们文化中固有的男性偏见,这也是符合事实和符合逻辑的。男性作家要做到完全超越自己的性别自恋、完全理解女性的生命逻辑,是件不容易的事。只有对他们的创作情况做出符合事实的辨析,才能促进两性之间的相互理解。性别批评不应该有作家身份上的禁忌。不能因为他们都是经典作家,我们就有盲目崇拜或者盲目保护的情结。  对男性作家尤其是经典男性作家的性别立场做出实事求是的分析,正是性别研究进一步走向成熟的标志。性别批评通过对女作家创作的研究,使得中国女性的生命逻辑在文化上浮出历史地表,这是非常有意义的。但是,女性文化要成熟,它还应该具备审视男性世界的能力。同时,男性文化在性别意识方面要真正成熟,也应该具备自我反思的能力。因而,当下在继续女性文学研究的同时,推进对男性作家性别意识的研究是非常有必要的。  尤其可贵的是,中国的性别文学研究,对待男性作家性别立场的批评,基本上来说坚持的都是公平正义的立场,并没有走向仇视男性的立场。我觉得当下性别文学对男性作家性别意识的批评是健康的、有益的。  陈:性别文学的理念与目标何在?是否就是2005年10月召开的第七届中国女性文学年会上,许多学者都不约而同地提出的“两性和谐”的理念?  李:“两性和谐”的理念,不是现在才提出来的。中国的女性文学或者说性别文学研究,上世纪八九十年代一开始就是以“两性和谐”为目标的,而且从来也没有背离过这个目标。但是,社会的男权主流文化中有一种把批评男权文化的行为妖魔化的思路,有时会把批判性别不平等的行为歪曲为制造不和谐的行为,而不反思性别等级压迫才是真正的不和谐。比如,时常就有人说“我们不搞男权,也不搞女权,我们提倡人权。”这就把女权启蒙妖魔化为一种性别霸权,无视女权启蒙正是以“两性平等和谐”为价值尺度来批判任何一种性别霸权的。在实践中性别批评更多把批判锋芒指向男性霸权,那是因为我们文化中的男性霸权问题仍然十分严重,并不是因为性别批评在价值取向上偏袒女性这一性别群体。女权启蒙不是对男权文化的倒置性承袭,而是思维方式的根本超越。  陈:高校开设性别文化研究课程应当算是一件新鲜事,您认为其意义何在?  李:建构正确的性别文化观念,对学生一生来说都非常重要。性别文化教育,是人文教育的重要组成部分。它有利于破除一些我们习以为常而实际上却不正确的观念,培养学生健康的性别观念和独立思考的能力。我们希望学生能够平等地看待两性,能够明了性别的生理差异只造成类的丰富性,而不构成物种等级的高低;我们希望学生明了个体生命的充分发展,不应该有性别观念上的禁锢;我们希望学生明了固然身体所有权是每个人自己的,但性与爱统一是一种生命境界。  性别文化课程的价值还超越性别文化本身,它促进学生通过类比思维,从而能够以平等待人、尊重差异的态度对待民族问题、阶层问题等等。性别批评能够引导学生破除消极的文化禁忌,建构向善积极的人生观。  《中国教育报》2006年4月20日第7版

于是,我们看到,孩子们没有了自己的阅读时间和阅读环境;孩子们失去了自己的阅读兴趣与阅读信心;孩子们也不知道该怎样去找到自己想要得到的好书……

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怨声载道的教育问题是有目共睹的。它不全来自教育本身,因为教育离不开社会的作用与制约。如今应试教育已经如同一列飞速行驶的列车,一般只在机制和课改上做些修补的措施怕是刹不住闸的。比如,又据报载,“作为高中新课改的核心内容之一,校本选修课从2008年出现在中学校园以来,就备受学生家长和媒体的关注。目前北京市325所普通高中所开设的选修课已超过3000门。”“然而,依据前段时间公布的2010年高考新方案,校本选修课无一被列入新高考的考查范围。在有限的时间里,是让学生开阔视野还是提高成绩,显而易见的答案,让原本就失衡的天平瞬间就在‘积极备考’的舆论中为‘高考成绩’一边增加了砝码。”于是在应试教育巨大的惯性作用下,校本选修课纷纷被挤占,选修课形同虚设了。

曾经有段时期,高职单独招生指的是面向中专、技校、职高毕业生单独组织的高考,考试报名范围被限定为上述三种考生,由于考试和录取都单独进行,也被称为单考单招高职。目前,这种考试形式已发生了改变,普通高中毕业生也可报考。

这起事故发生后,黑龙江省教育厅将情况通报全省,再次对中小学生户外组织活动和游泳安全教育工作提出要求,并责成事发地教育行政部门和学校全力做好事件的善后处理工作,严防此类事件再次发生。

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在从事特殊教育的哈尔滨市燎原学校,胡锦涛亲切看望在这里学习的智障孩子。总书记走进感觉统合训练室,俯下身子帮助孩子们训练;走进指印画训练室,同孩子们一道完成了一幅指印画,还同学校的特奥会小冠军们交流起来。胡锦涛祝愿孩子们在社会关爱和老师精心培育下,健康快乐成长。离开前,胡锦涛深情地对老师们说:“你们付出了常人难以想象的辛劳,用自己的爱心和奉献帮助孩子们成长进步。我向各位老师表示深深的敬意!”听了总书记感人的一番话,许多老师流下了激动的泪水。  考察期间,胡锦涛专程前往沈阳军区某部炮兵团视察,该团是“献身国防现代化的模范干部”苏宁生前所在团。胡锦涛来到训练场上认真察看部队训练,仔细询问战士们训练、学习、生活情况,在某型榴弹炮前亲自动手进行瞄准操作。他勉励战士们严格训练、科学训练,在训练中砥砺思想作风、提高技术战术水平、练就过硬本领。视察过程中,胡锦涛强调,要以苏宁等一大批英雄模范为生动教材,进一步加强军队思想政治建设,大力培育当代革命军人核心价值观,为推进部队现代化建设和有效履行我军历史使命提供强大精神力量。  考察结束时,胡锦涛听取了黑龙江省委和省政府的工作汇报,希望黑龙江干部群众牢牢抓住国家实施东北地区等老工业基地振兴战略的宝贵机遇,大力弘扬大庆精神,奋力攻坚克难,紧紧围绕保持经济平稳较快发展的首要任务,扎扎实实做好保增长、保民生、保稳定各项工作,努力推动黑龙江经济社会又好又快发展,以优异成绩迎接新中国成立60周年。  胡锦涛强调,各级领导班子担负着贯彻党的理论和路线方针政策、团结带领广大干部群众推动党和国家事业发展的重大责任。只有把领导班子建设好,我们的事业才能更加顺利地向前发展。各级党委要着眼中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局,在推动领导班子思想政治建设上狠下功夫,在提高领导班子推动科学发展、促进社会和谐能力上狠下功夫,在促进领导班子认真贯彻民主集中制上狠下功夫,在加强领导班子反腐倡廉建设上狠下功夫,努力把各级领导班子建设成为高素质领导班子。  中共中央书记处书记、中央办公厅主任令计划,中共中央书记处书记、中央政策研究室主任王沪宁一同考察。

本报讯(记者杨占苍)“要结合危房改造、布局结构调整等学校建设工程,尽快安排地处尾矿坝下的学校整体搬迁到安全地方去。”河北省教育厅日前组织专门力量,对全省尾矿坝下的学校进行实地督导检查。检查结果表明,全省地处尾矿坝下学校共83所。

  △国务院总理温家宝到北京儿童医院,看望正在这里接受治疗的儿童,代表党中央、国务院向全国儿童致以节日的祝贺,向保障儿童健康成长的广大医务人员和儿童工作者表示亲切慰问。

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很多家长喜欢唠叨,就是担心孩子不按自己设计的路线去发展,他们宁可每天唠叨不停。郁琴芳呼吁,家长该放手时要放手,不该剥夺孩子自己体验生活的权利。让孩子自然成长,固然会遇到很多问题、也会走一些弯路,但孩子在处理问题的过程中增长了很多生活经验,这其实比什么都重要。(杨玉红姜亚岚)

严老师介绍,人的左脑善于处理抽象的逻辑信息,而右脑善于处理具体的图像、情感、体验类信息,且运转速度极快。“标签法”的原理就是通过给抽象资料贴标签,把它们全部转换成右脑信息,就像计算机要把十进制换算成二进制进行运作一样。

据了解,专业学位与学术性学位处于同一层次,但在研究生培养环节各有侧重。学术性学位按学科设立,以学术研究为导向,偏重理论研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;专业学位以专业实践为导向,重视实践应用,毕业生主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

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主持人:各位网友大家好!欢迎关注新华访谈。“512”特大地震发生之后,大家除了把关注的目光投向了万众一心抗震救灾的行动上之外,还把目光对准了一个特殊的群体,那就是即将参加2008年高考的灾区考生们。突如其来的灾难给考生带来了沉重的打击,也给备考工作带来了太多的困难和复杂因素。地震影响了他们的生活,但是并没有影响他们对学业和对前程的追求。经四川、甘肃省人民政府慎重研究,并经教育部同意,确定四川省6市州的45个区县和甘肃17个重灾县市的高考延考时间为7月3日、4日、5日。现在离灾区高考时间已经不到10天,考生的备考情况如何?当地的准备工作做得怎样?带着这些疑问,我们特别邀请到教育部考试中心主任戴家干为广大网友介绍震灾区备考情况,戴主任,欢迎您。

责编 左云霞

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