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2009年3月,《新京报》上一篇关于《我的小红书》的介绍引起中信出版社策划编辑戴克莎的注意。凭直觉,她相信这本书的出版一定会引起轰动,但担忧也随之产生。她担心,这本书会不会噱头大于价值,会不会成为徒有其表的畅销话题书?随着深入地了解,戴克莎的顾虑渐渐被打消了。在这本书里,不仅有让人好奇的争议话题,更有来自不同年代女性的人文关怀,不只是新意,不只是话题,更为深远的是这本书背后的温暖情怀和社会意义。她希望通过出版这本书,传递一种健康与温暖的理念。

而民工子女读初中在浦东也有两个选择:进公办学校或者民办学校。对于后者,浦东批准民办兴知中学和民办外高桥中学两所学校,开设专门招收民工子女的班级。

近两年考研的全国统考科目中也曾出现过试题出错的现象,但却很少用重考方式解决,多是相关题目成绩作废。此次北大选择重考,有关人士分析主要是因为出错试卷仅涉及一个学校的一门专业课,不会涉及太多考生,重考也便于组织,而且更加公平。(北京日报记者刘昊)

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该园每周一的“阳光早餐”同时向全体家长开放,这是家长和自己孩子之间的又一次亲子活动,家长在亲身体验自己孩子膳食状况的同时,增进了与他们的情感交流,可谓一举多得。

三年期满,王艳梅面临着是否要回到都市的选择。此时此刻,她想到了对学生们的承诺。

玉树州民族中学尼玛校长告诉记者,该校原址重建工程正在顺利进行当中,目前5座大楼已经封顶,预计全校师生两年内可搬回原址上学。

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第一,改革评价体系,创新教育评价的基本模式。教育创新首先应该是考试方式和评价标准的创新,因为教育评价直接引领教师的教和学生的学。由此,我们进行了评价观念、评价内容、评价方式、评价途径、评价作用等五个方面的改革,全程客观地评价教师的教和学生的学。建构有利于学生个性发展的科学、可行的教学评价体系,推出由学生参与的自评、互评、学校考核的三方评价方案,建立学生成长档案袋、单科免考重考制度,从根本上减轻学生过重的课业负担,鼓励学生主动学习。

若说“不拘一格降人才”,与其期待北大“放卫星”,选个把“怪才”来炫炫,倒不如,请中国高校的领头羊们放下身段认真研究,如何尝试一些新的自主招生政策,可以尽快使原本已处在教育资源分布不均、无法真正在同一起跑线上公平竞争的农村学校、农家子弟们也在高校招生和教育改革中受益,而不是又一次在教育资源分配中间被掠夺、被损害与被遗忘。(姜泓冰)

启动仪式上,刚刚从灾区归来的北京师范大学心理咨询中心主任聂振伟老师讲述了在当地开展工作的有关情况,并为结对班级学生代表做了集体培训。来自北京大学的博士生滕飞代表参与活动的首都大学生发言,号召结对学生与灾区孩子尽快建立最直接、最便捷的联系,提供及时、高效的帮助,成为长久的朋友。北京联合大学特教学院学生现场表演了手语歌《阳光总在风雨后》,表达了首都大学生期望“彩虹1+1”活动化为暴风雨之后的彩虹,为灾区学生带去心灵的阳光。参与结对活动的学生代表还共同朗诵了诗歌《我们永远在一起》,希望通过爱心的彩虹,与灾区的同学相互沟通,相互了解,长期帮扶,共同成长。启动仪式在全场师生《让世界充满爱》的合唱声中结束。

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从论语体写作到语录体写作或碎片写作或跨文体写作或混合体写作或超文本写作,虽时间跨度极大,但意义和内涵基本相近,最基本的文体特征是言简意赅不避俚俗、率性而谈无所拘束,适用于说理论辩彰显性灵。诗人长于想象,思绪飘散,以此文体写作便是水到渠成随流赋形。(李霞)

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天津职业大学的领导了解情况后,特意前往家里探望霍玉锁,并送去助学金,为他讲解学校各类助学项目,以供他之后根据自身情况选择申请。上周末,霍玉锁来到天津职大,在学工部老师的帮助下,在学校绿色通道服务台填写了学费缓交申请,还收到了学校爱心超市免费提供的生活学习用品,顺利完成注册。走进宿舍的霍玉锁很激动,他对记者说:“真不敢相信,我已经是一名大学生了!我要感谢的人太多太多了,有职业大学的顾红老师、王书记,有为我捐钱的徐阿姨、胡叔叔、苏经理,还有我的高中同学和班主任。”面对着老师和同学,霍玉锁也说出了自己的决心:“我一定会努力的,不辜负大家的希望。将来一定要回报社会,帮助那些和我一样需要帮助的人。”(任桐王月焜)

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  事实上,农村学校最缺少的还是优秀教师,改变教学质量差的面貌也必须靠优质教师。为此,九湖中心小学对塔潭小学发起了“师资轰炸”———校长、副校长、辅导员、优秀教师不定期到校蹲点支教,并固定两名优秀教师长期支教。在不到一年的时间里,九湖中心小学教师共支教150多人次。

责编 左文亮

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