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理解生命是教师教育生命关怀的根本要旨。教育是人的生命存在方式和人的整体生命活动,受教育是生命的一种发展需要;教育不仅要关注生命的发展,而且要基于生命的需求。人总是作为一个活生生的生命的个体存在于教育世界中,教育要依仗生命力量的支撑,要重视生命的自主活动从而提升生命的自身素质。如果说人是教育世界关照的根本和核心,那么教育应该理所当然地关照人的生命,关照对于生命本质及其存在意义的探询;回到生命、直面生命、珍视生命既是教育的一种天职、一种本义,更是教育的一种追求。教师教育对人的生命的关注,就是对人的生活及其质量的关注,对人的生命情感和心灵活动的关注,帮助人强化健康的生命意识,确立正确的生命观;就是要帮助教师认识生命、理解生命,树立尊重生命和珍惜生命的生命价值观,避免陷入漠视生命、践踏生命的误区;就是要充分领悟、体验到关怀的意义和价值,在现实生活中形成充实感、满足感和自豪感,在有限的现实生活中领悟到无限的意义,在短暂的世俗生命中体味到永恒的幸福,从而最大限度地发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义。

重庆市教委有关负责人表示,他们是下定决心要将中小学生过重的课业负担减下来。所以,该市教委要求全市中小学在新学期开学后,建立“减负”责任制,对社会发表公开声明,作出减负承诺,并接受社会监督。重庆市教委还将对学校的“减负”情况进行抽查。

  《儿童社会智力》中有一些教育案例,通过实验研究证明是能够提高儿童的社会智力的,我们不妨借鉴一下。比如自我肯定训练中的单元三,是让学生很肯定地说出3句“我对很有把握”。这是让学生通过很肯定地鼓励自己、提升自我,从而肯定自己,然后肯定别人,进而提高人际沟通与交往能力。为什么把有关自我的内容放在训练之首呢?这是很有深意的。因为自信是一个人成功交往的重要前提,所以有人说“自信是打开人际交往之门的钥匙”,毛泽东也说“自信人生二百年,会当水击三千里”。

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省教育学院初教部主任赵立成一语道破,课改使老师教育观念发生了很大变化,但是,仍存在一个无法忽视的矛盾:习惯理念与新理念的较量,很多老师不适应,与此同时,素质教育的评价体系与机制又未成型,因此,尽管《资源与评价》在促进老师转变教学方式大有助益,但绝大部分老师仍认为,“旧学辅好使,应付考试管用,能提高升学率。”

1、有创新学术思想和较高学术造诣,在本学科领域中有一定知名度。品德端正,治学严谨。具有良好的组织协调能力和合作精神,在研究群体中有较强的凝聚作用,对本学科建设具有创新性构想和战略性思维,并具有带领建设学术梯队的能力。

本报讯(记者马跃华通讯员李静)日前,一场主题为“我参与、我奉献、我快乐——北京2008年奥运会、残奥会志愿者专场报告会”在厦门大学举行。报告会主角是该校参与北京奥委会工作的老师和学生志愿者代表,校园网对此进行实时直播。2005级历史系解美婷听完报告后说:“虽然他们没有感天动地的事迹,但正是这些平凡的故事和真诚的讲述深深打动了我。”

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荆楚网消息(楚天都市报)(本报记者罗欣通讯员巩平)6月28日至7月3日,是湖北省考生第二次填报普通高校志愿的时间。昨日(25日),省招办发布了志愿填报注意事项。

钱学森的教育理念,还有一点就是对“民主学风”的倡导,他认为这是培养创造型人才的关键。他多次以自己在加州理工学院的学习经历来说明,充分的学术权力和民主氛围对大学的重要。据钱老说,在加州理工学院中,不同的学派、不同的学术观点可以充分发表,学生也能充分发表自己不同的学术见解,可以向权威们挑战,这些都培养了创新精神。

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责编 左伊

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