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山东建筑大学近日对在校大学生进行的一项抽样调查表明,多数人支持大学生自主创业,他们认为,大学生创业不仅能够丰富自己的人生经历,而且有利于为社会提供更多的就业机会。有61%的被调查者认为大学生自主创业符合实际,因为大学生有激情和活力,政府也正出台越来越多的优惠政策扶持大学生创业。  在社会新增就业岗位满足不了新增大学生需求的今天,鼓励大学生通过创业实现就业,可以在一定程度上缓解紧张的就业形势。但是,当前能够实现自主创业的大学生还不多。据初步统计,2007年,济南市自主创业的毕业生仅有34人,占毕业生总数的千分之一。  部分高校教师认为,现在有创业想法的大学生增多,对于这部分大学生来说,创业前应该做好充分的准备。大学生在校期间可以利用兼职等机会进行大量的社会实践,这也是所有大学生创业者的一个共同点。  山东建筑大学的此项调查表明,23.9%的大学生认为创业最大障碍是资金缺乏。“父母支持”“朋友合资”以及“企业资助”是主要的三种资金渠道。  部分高校教师建议,大学生应该慎重选择创业方向,低风险、花费少、与自己专业相近的项目更容易取得成功。他们认为,很多大学生创业只是一时突发奇想,没有进行充分的市场分析,走了很多弯路,甚至认为年轻没有什么不可以,觉得输得起。他们的创业生涯开始得快,结束得也快。所以,大学生创业应该做的第一件事是实现创业风险最小化而不是利润最大化。

电子书阅读器将成为2010年最为热门的设备,苹果也将进军这一市场,而网络内容的盈利模式也将逐渐兴起。Comcast与NBC环球的交易将于明年结束,网络内容市场随后还将展开诸多并购和合作。其他发布商也将加入进来,尤其是主流新闻媒体,2010年底将会出现很多令旧媒体头痛的新公司。鲁伯特默多克(RupertMurdoch)的新闻集团还将继续挑战谷歌和其他内容聚合服务,而且还将进一步开发网络新闻和内容模式,不过我们并不认为默多克对旗下所有新闻网站收费的计划能够成功。无论如何,2010年底的网络新闻和内容领域将与2009年底有着很大的不同。

一位考生则问:“如果我报了第三批,第一、二批没考上的学生是不是就掉到了第三批?那我成绩不如他们,分数是从高到低录取,他们是不是就排在我前面?”专家说,今年在高考录取过程中,考生只能参加已报考类别的录取,没有被一、二批录取的考生如果没有报考第三类,那他就不能参加第三批高职高专的录取,但如果他报了第三类,那就一起排队,按照分数优先的原则进行录取。

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而对于大学生实习则要区分不同的情况,如果实习生所做的工作与正式职工无异,且技能单一,工作辛苦,有使用廉价劳动力之嫌,黄乐平认为,这种情况下的大学生已成为事实上的劳动者,也应参照劳动法来保护他们的权益。

加强防范教育,确保学校稳定。积极开展爱国主义教育、民族团结教育活动,切实加强校园安全防范教育和技能演练,提高对各类突发事件的预警、防范和处置能力,确保学校安全和谐发展。  

当日,山东省第四届“东方丽人”全国高校模特、空乘专业推介会在青岛大学举行,吸引了包括北京服装学院、北京舞蹈学院在内的国内50余所艺术院校和山东省内600余名艺术类考生参加。据了解,本次推介会主要有学生自我展示、院校介绍、考生信息交流会、高校咨询会、模特专业高考研讨会等几部分内容。

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此新闻一出,即刻引来了网友们的热议。多数网友对山西大同大学教职工的做法进行了谴责——作为高级知识分子的大学教师,其素质咋那么低呢!为了多分得一套房竟然弄虚作假去“假离婚”,如此低素质的大学教师怎能做学生的表率?对于这些谴责大学教师的过激言论,笔者实在难以苟同。

福建省质监局特检院副院长、福建省机械工程学会焊接分会理事长姚钦说,首批培养对象4月份即可加入到漳州华阳电业公司600兆瓦电站锅炉、福建LNG天然气长输管道等项目的检验检测。

“512”汶川大地震已经过去数月,处于灾区的绵阳师范学院师生从大地颤抖的惊恐中已经回归平静,教学生活井然有序。事实上,这一场地震不仅考验了学院师生面对灾难的精神与勇气,也考验了这所学院教育教学改革工程之一---课程质量建设体系。

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诚然,择业期望值高、依恋“铁饭碗”等因素也是影响研究生就业的“瓶颈”。在文科类专业的研究生中,这种现象尤其明显。一位北京师范大学教育系研究生告诉记者,他们班上的研究生就业时只盯着公务员或高校教师,根本没人想去企业。

规范和调整要从外部环境和内在动因考量,但鼓励特长的方向不能动摇,促进全面而个性发展的目标不容置疑。有“取消论”者提出取消高考加分,以实现教育公平公正。“取消”的前提是建立多元选拔机制,否则会陷入新的不公,可能会把学生、家长及教师的注意力引导到唯一知识学习上。难点是实现政策平衡,要尊重人才培养、选拔和发现规律,积极引导学习方式和人才培养模式的变革,特别是给个性特长生设计出口和通道,防止培养方式和教育过程的“新功利”。

《教育像什么》第一次提出了“教育像什么”的问题并把它作为书名,使人眼前一亮,仿佛看到一个新的探索领域。可以说,该书的价值意义不仅在满足教师阅读教育经典的数量上,而且提供了一部“形象化的教育学”,启发和引领教师去建构教育的想象。

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责编 左移湘

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