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  国际社会主张的全民教育的目标,是指应当努力满足所有人(包括儿童、青年和成人)的基本学习需要。全民教育理念凸显了高技术时代世界范围内严重的教育差距,重申了教育的人道主义精神和普及教育的信念,对于中国这样的发展中国家,需要全力以赴去实现全民教育的目标。这也是在知识社会时代,构建学习化社会、终身教育体系的基本需要。

历时3个月的首届“成才杯”大学生创业计划大赛是由西藏自治团区委、区党委宣传部、区教育工委等联合主办的,全区6所大专院校的学生参加了比赛。

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1991年7月15日~25日葡萄牙教育部长罗伯托?卡尔内罗一行应邀访问中国。与国家教委、国家体委就两国教育、体育方面的交流与合作交换了意见。出席了北京外国语学院葡萄牙语教学与研究中心成立仪式。22日,国务委员兼国家教委主任李铁映会见并宴请了葡萄牙教育部长罗伯托?卡尔内罗一行。

胡锦涛总书记在党的十七大报告中进一步重申“优先发展教育,建设人力资源强国”,强调要全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,更新教育观念,深化质量评价制度改革。这为教育督导评估工作指明了发展方向,提出了新的更高的要求。

近日,达赖集团分裂国家、策划组织打砸抢烧暴力事件、破坏奥运火炬传递活动的行径,激起了举国上下的强烈义愤,激发了人们空前的爱国热情,也在宁静的清华园里掀起波澜。4月20日下午,清华大学召开师生座谈会,大家纷纷表达自己理性爱国的共同心声。

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据宁夏回族自治区教育厅发展规划处介绍,今年,邵逸夫赠款项目给宁夏安排建设中小学7所,宁夏筹措配套资金1724万元,计划建成校舍面积17542平方米。邵逸夫教育赠款项目对于改善宁夏办学条件,改变宁夏教育落后面貌起到了积极的促进作用。

辅导员是学校对学生进行教育、管理和服务的直接组织者和实施者,是距离学生最“近”的老师。加强辅导员队伍建设是加强大学生思想政治教育、提高学校育人质量的重要举措。中央领导对高校辅导员队伍建设高度关注并做出专门批示,中央政治局委员、北京市委书记刘淇明确要求“北京高校辅导员队伍建设要走在全国前列”。据悉,北京市委常委会、市长专题会分别研究高校辅导员队伍建设工作,北京市委组织部、市委教育工委、市教委、人事局、财政局等相关单位共同研究出台了《关于加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见》,为高起点、高标准、高水平的规划辅导员队伍建设奠定了坚实的基础。

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  在多年的语文教学实践中,孙双金始终认为,要提高语文课堂教学效益,首先要研究“什么样的课是一节好课”,他把一堂好课的标准归纳为16个字:“书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,写写练练。”  在孙双金的语文课上,“书声朗朗”是十分鲜明的特征,他始终坚持把读书训练放在第一位,而且,读书不是为了读书而读书,而是按照循序渐进的原则,有层次地读书。他把读书分为三个层次:一是感知性阅读。初读课文时,要求学生把课文读正确,不添字,不漏字,不读错字,知道课文里讲了些什么;二是理解性阅读。即让学生通过反复朗读,把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感;三是欣赏性阅读。即在理解的基础上,让学生有感情地朗读,分角色朗读或者表演式朗读,把课文内在的感情读出来,把文章的韵味读出来。  学生不仅读得多,而且“议论纷纷”,课堂上学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,“言之有序、言之有理、言之有情。”  为了让学生的思维、情绪、状态进入非常活跃的阶段,达到“高潮迭起”,孙双金在三个方面进行了探索,一是紧扣文眼掀高潮。文眼是文章的灵魂,抓住了文眼组织教学,往往会收到事半功倍的效果。在教王安石《泊船瓜洲》时,孙双金紧扣诗眼“还”字来组织教学。“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”说明诗人“靠家近,应该还”。“春风又绿江南岸”说明诗人“离家久,更应还”。“明月何时照我还”说明诗人“思家切”,但却“不能还”。这样,紧扣“还”字,步步深入,层层挖掘,高潮迭起。  二是平淡出奇掀高潮。《跳水》一文开头说:“有一艘轮船环游了世界,正往回航行。这一天风平浪静,水手们都站在甲板上……”这段文字看似平淡,但对文章情节的展开却是至关重要的一笔。学生往往一眼扫过去,不会引起重视。而孙双金问学生:  “风平浪静”这个环境描写和跳水故事的展开有什么联系?启发学生回答:正因为“风平浪静”,水手们才能都聚集在甲板上,才有兴趣拿猴子取乐,猴子和孩子爬桅杆才能又快捷又顺利,那帽子才能挂到桅杆横木的一端而不被风刮下,船长才有兴致打海鸥,也才能叫孩子跳到水里去,水手们才能在40秒钟内把孩子救出来……  三是层层剥笋掀高潮。即紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,直至揭示文章主旨。这种教学方法特别有利于训练学生的逻辑思维和敏锐的语感。《落花生》中有这么一句关键句“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”在教学时,孙双金采用了层层剥笋法,掀起了教学高潮。他问学生:“体面”是什么意思?讲“体面”是什么意思?我们要不要讲“体面”?只讲“体面”是什么意思?我们能不能只讲“体面”?我们应该做什么样的人?不该做什么样的人?通过这样的发问,层层逼近,帮助学生理解了“体面”、“讲体面”、“只讲体面”的差别,为准确把握《落花生》的主旨铺平了道路。  在语文阅读教学中,一些教师往往只注重听、说、读,而忽视了学生的写。针对当前课堂教学讲风太盛的通病,孙双金提出“写写练练”的主张,他认为倾盆大雨式的满堂问、满堂讲,容易造成学生大脑的疲劳,练习是知识转化为能力的重要途径。因此,孙双金在语文教学中对于学生的写总是精心策划,练得得当,练得巧妙,练得及时,充分调动学生多种感觉器官,使学生对学习内容留下深刻的印象,将教学的重点内化为素质与能力。  孙双金的课看起来轻松、洒脱而活泼,然而又不失厚重、深邃和凝练,不给人以表面的热闹和虚华,这是因为,他在加强语文基本功训练的同时,追求的是一种境界,而不是外在的形式和技巧。当你听完他的课,便会发现,整堂课看似没有什么技巧,但却有很多值得回味的东西,这就是别人所说的“大道无痕”。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

他介绍,在过去10年中,至少已有数亿美金的风险投资进入到中国的民办教育中来。据不完全统计,超过10家中国教育机构已经登陆资本市场。并且,对于投资机构来讲,有越来越多的资本量在关注中国教育培训等领域的发展。

2009年11月底,记者从西宁出发,冒雪西行140公里,过唐朝文成公主进藏路经的日月山,来到位于青藏高原东大门、青海湖南岸,平均海拔3200米的海南藏族自治州,探访这里教育布局调整的前因后果。

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中国驻孟加拉国大使馆政务参赞王愚参加了联欢会并致辞。王愚曾经在达卡大学孟语系就读,他以自己的切身体会告诉在场的中文系学生们学习一个国家的语言对于了解这个国家的重要性,并鼓励学生们好好学习汉语,为发展中孟两国的友好关系作出贡献。

责编 左云霞

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