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按专业大类招生避免了学生选择专业的盲目性和学生过早进入专业学习而知识面偏窄的弊端,学生通过一段时间的学习,增加对专业的了解,然后根据自己的兴趣和爱好选择专业,从而避免高考时一次选择专业的盲目性,有利于激发学生学习的积极性和学习兴趣;作为研究型大学,实行宽口径厚基础的培养方法,使学生有宽厚的学科基础知识和较高的综合素质,为学生将来进一步攻读硕士学位和博士学位打下一个良好的基础,同时也拓宽和增加了学生就业的机会。招生改革之后有利于加强专业之间、教师之间的竞争,进一步提高本科教学质量。

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受关注的2009普通高中招生计划日前出炉。2009年的招生任务全省为67.5万人。李敏表示,2009年河南省将继续扩大省、市示范性高中招生指标均衡分配到区域内初中的比例,促进初中生源均衡。去年该比例达到40,一些义务教育均衡表现突出的县市更是达到50。

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从调查结果看,“不排斥女生”的企业占75%,“比较排斥”的占20%,“很排斥”的占5%。而在对女大学生综合素质的评价中,62%的企业认为“男女大学生都一样”,认为“女生不如男生”的占25%,认为“女生比男生强”的占13%。

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一是如何正确认识实施绩效工资后地区之间教师工资收入仍然存在一定差距的问题。对这个问题应从两方面进行分析。实施绩效工资前,义务教育学校教师工资实际存在两种收入差距,一种是同一县域内不同学校之间的教师收入差距,另一种是不同县域之间的教师收入差距。推进义务教育均衡发展,现阶段首先要着力解决同一县域内义务教育均衡发展问题。义务教育学校实施绩效工资,有效缩小了过去同一县域内不同学校之间教师工资收入的差距,保障了同一县域内义务教育教师工资水平的大体平衡,有利于义务教育教师在县域内合理交流,这将极大地促进义务教育均衡发展。对此应给予充分肯定。对于目前不同县域之间(包括同一城市市属学校和区属学校之间)教师收入差距问题,由于实施绩效工资政策之后,教师绩效工资是按照“教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”的原则核定,不同县域之间公务员平均工资水平实际存在差距,导致不同县域之间教师绩效工资水平也相应存在差距,这种差距在一些地方比原来缩小了,也有少数地方可能是拉大了。有的省份已经注意到这个问题,通过加大上级统筹调控力度,使这一矛盾得到了适当缓解。但从全国范围看,不同县域之间教师收入水平存在差距,是社会发展的阶段性特征,随着社会经济进一步发展,需要通过进一步加大地区之间统筹力度予以逐步缓解。

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责编 左云霞

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