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厦门大学高度重视毕业生就业工作,多年来始终把毕业生就业工作摆在全校工作的突出位置,坚持把毕业生就业工作作为“一把手工程”,加强学生就业观念教育,深入开展就业指导服务,积极开拓就业市场,确保了该校毕业生就业工作的顺利开展。形式多样化、教育全程化、工作全员化  为了做好毕业生就业工作,该校理顺观念,统一思想,形成了“形式多样化、教育全程化、工作全员化”的工作理念,有力指导了就业工作的顺利开展。  形式多样,满足学生不同需求。该校通过就业指导系列课程、讲座、日常咨询、就业咨询会等多种形式向学生传授就业政策、就业形势、就业信息和就业技巧等方面的知识,帮助毕业生了解自己的兴趣、技能和价值观,指导他们进行职业生涯规划。2008年11月,该校启动了“点燃梦想,打造职场精英”的就业指导系列活动,采用企业HR与行业精英现场咨询、职业咨询与测评、行业展示、就业与职业发展沙龙、工作坊、创业训练营等多种形式开展具有针对性的指导。截至目前,该系列活动已开展31次,参加学生约2000人。  就业指导,贯穿大学教育始终。为引导学生尽早明晰自身职业定位,科学进行职业规划,尽可能地避免就业时的茫然,该校从大一新生入手,开展相应课程,循序渐进地引导学生开展职业生涯规划,指导课程一直持续至毕业,贯穿整个大学教育的全过程。如,“就业与生涯规划”课程为该校大一新生“学科入门指导”的必修课,“职业生涯规划与就业指导”等课程为全校学生选修课,在短学期可供学生选择的就业指导选修课达十几门。  全员化指导,群策群力抓好关键。“一个学校的就业率绝不是某一个部门或几个部门的事,而是关系到厦大学生培养质量的一个关键。”该校校长朱崇实说。该校整合各种力量,借助校内校外两种资源,在校内形成了一支包括职能部门、政工干部和多学科专业教师共同参与的就业指导师资队伍,在校外则借助包括政府部门、行业精英、知名企业人力资源专家、创业成功人士和校友在内的社会力量,积极开展学生就业指导。  “大到人生职业规划,小到一份简历的制作,学校都给予了有针对性的指导,正是这些指导切实提升了我的就业能力和素质,让我在找工作时多了份从容和自信。”谈到学校给予自己的就业指导时,该校经济学院财政系2005级学生冯光华说。“请进来”和“走出去”拓展就业市场  “不仅要让学生有业可就,而且要让学生就好业。”这是厦大一贯的毕业生就业工作思路和目标。为此,该校多年来以市场需求为导向,坚持“请进来”和“走出去”双管齐下,努力开拓毕业生就业市场。  多年来,该校在工作中注重加强与政府部门、人才机构、行业协会、用人单位及校友企业的联系与互动,建立紧密合作关系,组织召开多种类型和层次的校园招聘会。同时,该校还加强网上就业市场的建设,引导学生积极参加国家和地方有关部门的网络招聘活动,进一步拓宽毕业生求职渠道。2008年12月,该校举办厦门大学EMBA、MBA、EDP学员企业专场招聘会,40多家单位参会,为学弟学妹们提供岗位近500个。  在请进来的同时,厦大坚持“千方百计走出去”,利用各种渠道和资源积极推荐厦大毕业生,包括给全国范围内的企事业单位、地市人事局寄送毕业生生源信息,同时通过邮件、电话、网络等多种渠道广泛收集用人单位需求信息,并及时通过网站、宣传海报、报刊等形式进行发布。2008年9月以来,该校通过各种渠道共发布806家用人单位的18188条需求信息。“贴心关怀”确保就业安全  在厦门大学,只要提起“2188525”,师生们都知道这是学校专门开设的就业心理关怀热线号码。无论你在就业中遇到了什么样的压力和困惑,都可以在这个热线里倾诉,得到专业心理辅导老师的帮助。  2008年,面对日益严峻的就业形势,该校一方面整合各种力量加大对就业形势的研判,引导学生客观、理性、辩证地认识就业形势;另一方面通过现场就业咨询会、开放咨询室、在线咨询等方式加强毕业生人文关怀和心理健康服务,从而缓解毕业生的就业压力。“求职路上,你我同行”现场就业咨询会,自2007年12月举行以来,不论刮风下雨,每周三都会在该校三家村学生活动广场“上演”。活动现场,不仅邀请到学生工作部门的老师、专业的心理咨询师答疑解惑,还安排了一些有经验的同学进行朋辈辅导,受到大家的欢迎。  如何在保证就业率的同时确保就业工作安全有序?长期以来,该校在注重就业质量的同时,重视就业安全工作。除了通过校园BBS、毕业生就业工作简报、校院各级学生工作会议等多种渠道在学生中加强防范招聘欺诈和传销陷阱的教育外,还举办招聘会时制定具体工作方案和应急预案,及时排查并消除就业安全隐患,确保就业安全和校园稳定。  据有关数据显示,该校每年约有60的学生是通过学校提供的就业信息落实就业岗位的,近几年就业率均保持在95以上,60以上的同学在北京、上海、浙江、福建、广东等就业竞争最为激烈的省市找到了自己的工作岗位。该校毕业生就业工作也因此多次获省部级以上表彰。(本报通讯员 王炳华 李静 本报记者 马跃华)

  第三,立法技术更加完善,形式更加合理,让大家在学习贯彻时可以和政策很好地区别开。

薄弱学校的校长依靠教师办学的思想和行为包括:具有民主管理的思想,要尊重教师,善于把全体教师的智慧集中起来,用于薄弱学校建设的科学决策;具有辩证法的思想,多看教师的长处,鼓励教师不断进步;具有实事求是的工作作风,能够把教师的主要精力引导到追求工作质量上来;具有灵活的领导艺术,采用不同的教育引导方法,把不同教师的积极性都调动起来;具有较高的协调能力,能够把具有不同意见的教师团结在一起;具有服务意识,为教师政治上的进步、工作条件的改善、业务能力的提高创造条件等。校长通过科学的管理理念、民主的领导作风、高超的领导艺术等自身的影响力来凝聚人心,才是实实在在地、长久地依靠教师,依靠教师办学才能够变为现实。

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这一特点是尊重定论和积极探索的结合。概论对定论部分不可能有太多的重新表述,但对于定论部分的选择取舍和分类安置却可以体现出新的学术思想指导。除了对新出现的理论问题和实践现象做出解释,俞可平清楚地介绍了当代政治理论的主要流派。这些介绍很简括,但使各章节的内容有了共同的维系参照。

  不过也有老师认为,农村的孩子比城市孩子的活动空间大,一般都是走路上学,还会帮家里做做农活,锻炼的机会多,所以虽然没有正规的体育课,但身体素质也不是特别差。

  (上海)虹口区三中心小学一年级班主任徐晖曾在家访时,对班级孩子学前教育情况做了摸底。全班45位学生中,完全没有接受过学前教育的仅1人,另有10人已达小学二年级水准,认识1000个以上汉字,能完成两位数甚至三位数加减法,其余孩子属于正常水平。“全班分三个层次,给教学带来很大困扰。其实,我们宁愿家长什么都不教。”徐老师坦言,相比五年前她带的一年级,现在学前教育愈演愈烈,“这不是个好现象,孩子学得太多,反而容易对学习有恐惧。”

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推动学校科学发展的保障是大学经营。大学经营是大学整体发展战略的重要组成部分,是推动学校科学发展的保障。大学经营不以营利为目的,其核心理念是开源节流、盘活资产,实现资产的保值和增值,改善办学条件和环境,更好地服务于学校的教学科研,服务于人才培养。大学经营包括:实施特色发展战略,走特色兴校之路;加强成本管理,注重资金使用效益;实施品牌战略,提升市场竞争力;正确处理好大学与政府的关系、大学与社会的关系;抓住发展机遇,在合作中实现双赢。大学经营既要重视有形资源的经营,也要充分重视无形资源的经营;既要重视学校自身资源的经营,也要充分重视学校外部资源的经营;既要善于使用传统手段进行学校经营,也要积极使用现代化手段进行学校经营。

现在小李在技校学习的是机电专业,他告诉记者,在这里上学,是边学边用,很实际。说起自己的将来,李秀卿年轻的脸上充满着自信:“大学当然是美好的了。但我对自己现在的选择很满意,至少我知道自己学到的知识都能用的上。不过将来我有了积累和能力的话,我一定会想办法圆了自己的大学梦的。”

于是“读书无用论”开始风靡,对于农村的孩子来说,既然读完大学同样会失业,那又何必花费自己家庭根本无力承受的昂贵学费,去拿一个根本不起作用的毕业证书。不读大学,不仅省了一笔学费,而且还能早点外出打工,分担一部分家庭负担,于是直接导致农村孩子的出路是要么进城务工,成为大家口中所说的“农民工”,要么留守农村耕作。他们没有机会和能力去改变现状,造成了跨代贫穷的问题,即相对于“富二代”和“官二代”的“穷二代”。

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日前,从国家留学基金管理委员会留学预科学院获悉,由该机构与美国东北大学、新泽西州立大学、美国德门大学等美国知名大学合作开展的“2009TopLearning(托普朗宁)中国高等专科升本、硕”项目已正式启动招生报名工作。该项目重点招收中国高等专科院校的毕业生,其中美国大学学士学位可选专业共有30多个,硕士学位可选专业有13个。学生被校方录取通过后,通过一年半的学习可以拿到本科学位,继续深造一年可获得硕士学位。

形象气质、语言表达和才艺专长,加在一起整整30分,很多人会去议论,是招文艺兵吗?不是,没有明确地表达,文艺兵会有专门招文艺兵的,恐怕这些才艺还不够了。因此这种误解就有了一种基础,大家首先看到这种场面,你是招文艺兵吗?一打听,不是,那才艺表演到部队里当兵有用吗?

2009年是全面贯彻党的十七大精神、推进“十一五”规划顺利实施的关键一年,也是应对国际金融危机冲击、保持我国经济平稳较快发展的关键一年,改革发展稳定的任务十分繁重,“积力之所举,则无不胜也;众智之所为,则无不成也”。这次大会将紧紧围绕应对国际金融危机、保持经济平稳较快发展这个主题,深入贯彻落实科学发展观,充分反映广大人民的根本利益,充分调动广大人民的积极性,形成推动经济社会发展和维护社会稳定的强大力量,把保增长、保民生、保稳定的各项工作落到实处,以优异成绩迎接新中国成立60周年。

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要让图书馆发挥更大的作用,就要将图书馆工作主动融入学校的教育教学过程中。于是,2000年,阎衡秋勇敢地走上了教学一线,在高一年级开设了“信息利用基础课”,并自己编写了校本教材。随后,又尝试开设了“科学与艺术”和“影视鉴赏”课,指导学生阅读和使用信息,拓展学生的科学与艺术视野。一名学生在送给她的贺卡上这样写道:“虽然您不是我的任课老师,但您开设的选修课陪伴我度过了有意义的一年。”

责编 左云霞

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