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由于工作繁忙,母亲可以说是把我完全交给了我的任课老师,最多也只是从老师那里了解一下我的近况,但母亲和老师只言片语的交流,根本不足以全面掌握我的学习动态。有时母亲也会点拨我,但如果我觉得那些意见不适合自己的学习情况,就干脆不予理睬。忙碌的母亲只能一次次感叹:“教育得了别人的孩子,就是教育不了自己的孩子,孩子只听老师的话。”是啊,在我眼中,母亲就是母亲,母亲的话不如老师的话有分量。然而,一个班级当中有很多学生,又有几个能引起老师的注意呢?做了教师后,我才体会到:班里聪明的学生老师喜欢,会很快记住;调皮捣蛋、让老师头疼的,也能很快记住,唯独对成绩一般又遵纪守法的学生印象平平。当时的我,偏巧又属于那种沉默寡言、不惹事生非的乖孩子。既然得不到老师的关注,自己就要更加努力。然而,我动力十足却找不准方向,总是事倍功半。因为害怕和母亲交流,我常常很苦恼却又不知所措。

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  本报讯(记者 赵小雅)中国高等教育学会日前召开会员代表大会暨第八次学术年会,正式成立中国高等教育学会语文教育专业委员会,并组建以湖南师范大学博士生导师周庆元教授为会长的第五届理事会与学术委员会。  本届年会上,与会专家采取分组讨论与大会交流相结合的方式,从全民教育、素质教育、终身教育的大视野入手,探讨各种语文教育的现象与问题,交流了新世纪中国语文教育的改革与发展方向。  《中国教育报》2006年5月25日第2版

“为什么中国孩子联系生活的能力弱?你随便找几个学校的数学试题看看就明白了。所有的题目都是光溜溜的,从数学到数学,很少生活情境。国民教育的目的,是让学生学习后能在生活中灵活运用,从这个角度看,中国数学教育是失败的,它与生活的联系太少了。”孙文先说。

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责编 左文亮

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