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大学的第三个使命,在于服务国家与社会。从大学的历史来看,大学的这个特征起始于第二次世界大战。应该说,大学服务国家与社会是社会发展的必然。社会发展中所面临的政治、经济、人口、文化、教育、卫生、国际关系等诸多问题,都需要依靠综合的、专业的知识来予以分析,并提出解决办法。对此,大学责无旁贷。作为知识的积淀、生产、传播者以及人才培养的机构,大学必须为一个国家、民族乃至社会提供知识和人才的服务,由此才能获得政府、社会、民众的支持。

再次,审美感给创新活动更多的启发。审美感是人对客观事物美的特征的情感体验,是审美对象能否满足审美主体的需要的一种关系反映。德国著名的诗人和美学家席勒认为美育的目的在于培养人的“感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。审美教育可以使人具有美的理想、美的情操、美的品质,具有欣赏美和创造美的能力。审美感强调的感性直观、自我体验、形象思维等与人的直觉、灵感、顿悟和科学鉴赏等方面密切相关,因此具有“助发现”的特殊功能。在这个过程中,审美感发生积极的作用,使人的创造力处于巅峰状态,甚至可以消融主客体的界限,达到忘我的境界。这样,在别人看来枯燥乏味的创造活动由于有了审美感的参与就变得充满了乐趣。

  大学生就业成为“两会”上代表委员们热议的话题,记者就此采访了部分高教界的人大代表,在他们看来,作为大学生就业的新选择,自主创业不仅解决了自己的就业问题,还为社会创造了很好的机会。但是调查显示,我国大学毕业生选择创业的比较少;而在选择创业的大学生中,受过培训的又比较少。因此,代表们指出,中国大学应重视创业教育,培养具有创业和创新精神的学生应成为中国大学的主要目标之一。  创业的空间受局限  全国人大代表、中南财经政法大学教授杨云彦表示,大学生自主创业是件好事,但是,从自身、学校、社会来讲都有很大局限。在目前教育体制下培养出来的学生知识性比较强,但是自主性、创新性比较差,懂得多,但是实用能力不强。从外部因素讲,创业的大环境不具备,媒体曾经报道的北大学生卖肉,还有大学生去修皮鞋等事情,社会整体氛围和舆论限制了学生的自主创业。  “社会对大学生创业方面的支持也很少,这不是说想干就能干的,不能空手套白狼,总要有资金的支持、基本的技术和咨询等帮助。家庭条件比较好的学生想创业,家里能够给一些支持,这些学生即使不创业找工作也没有问题,现在恰恰是需要创业支持的那些学生得不到相应的支持。”杨云彦直言不讳。  高校要让学生“预热”  全国人大代表、西北农林科技大学副校长李华说,学校要给大学生在校期间准备创业的能力,使大学生具备这种能力,然后毕业后到社会上去创业。因此,除了传统的教育训练之外,高校要构建一个大学生创业的模拟环境,使大学生能够在学校预热,提前感受到这种气氛,培养自己的创业意识。  李华向记者介绍了西北农林科技大学构建的以大学为依托的农业科技推广体系,让大学生参与到这些体系、基地的构建中,在具体的工作中不脱离专业,又锻炼创业意识。比如学校根据当地产业发展的需求建立的各种各样的专家大院,就是一个个产学研紧密结合的试验点,首席专家带着研究生和本科生一起干,学生们把它当作实习、创业的训练基地。“在参与这些试验、与当地老百姓的接触中,除了锻炼创新意识之外,对学生们的人格升华也能起到巨大的作用,对他们就业观是一种潜移默化的改变。”李华兴奋地说。  创业教育要成体系  鼓励大学生创业,优惠政策虽然重要,但更重要的是抓好创业教育。创业教育不只是高校抓,还应该从中小学就抓起。学生从小就得到多方面的创业教育,才能培养起科学的创业意识。  美国是世界上实施创业教育最成功的国家。它的创业教育已经形成了一个相当完备的体系,涵盖了从小学、初中、高中、大学专科、本科直到研究生的正规教育。创业教育课程在高校的普遍开设,本科、研究生创业专业的设立,各高校创业教育中心、创业教育研究会的建立,形成了大学比较完整的创业教育体系和浓厚的校园创业文化,促使了大学生、研究生创业者阶层的产生。同时,也加速了科技创新的商业化步伐,带动了社区发展,促进了国家经济的高速增长。  全国人大代表、东北师范大学校长史宁中认为,孩子们的创业或者创新意识,不是大学培养的,而是从小学开始、到中学慢慢形成。学校和社会联系太少,学生在学习阶段没有和社会全方位的接触,就不可能了解社会、了解创业。  “创业教育不是用嘴说的,要让学生在实践中感悟体会,学校有责任和社会建立多种联系,创造各种条件,让学生与社会接轨,帮助学生到一些单位去实践体验。”史宁中表示,“要给学生足够的时间和机会,学生在这个过程中会遇到各种问题,不明白的就再回到学校有针对性地学习,这样反复进行,学生的创业意识和能力才有可能培养起来。”  《中国教育报》2006年3月15日第2版

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2002年5月30日~31日以“促进基础教育均衡发展”为主题的第三届基础教育论坛在北京举行。会议就基础教育均衡发展的内涵、促进基础教育均衡发展的策略、促进基础教育均衡发展的政策措施三方面问题进行交流和研讨。教育部副部长王湛出席会议并讲话。

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责编 左文亮

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