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即便遭到社会普遍的质疑乃至催促,爱心捐款去向及使用上的欠透明状态仍改观缓慢,很多时候,有关部门只要稍做依然模糊的表态即可从容过关。与此同时,善款被挪用、被挤占、迟迟不使用甚至被贪污的情形,却常常见诸报端。爱心被亵渎,爱心善款也每每无奈地变成“糊涂的爱”。

最近,由中国科协科技与人文专门委员会和中国科普研究所联合主办的“科学普及与人文精神”论坛上,多位专家对我国目前科普工作,特别是科普创作缺乏人文精神的现象进行反思。

从首轮投档情况看,省内院校持续升温。省内24所招收文科考生的院校,有22所院校平行志愿上线考生生源非常充足或比较充足;省内26所招收理科考生的院校,只有3所院校上线生源相对不足,其余均为爆满,部分院校上线人数甚至超过计划数一倍有余,财经学院等部分省内院校调档线均接近重点线。

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教师的标准答案从哪里来,是教师们自己分析的吗?答案明显是否定的。例如各种教辅资料也是花样繁多,但是答案却都如出一辙,即使变化也只是在答题形式方面稍作变化,很少有背离标准答案的创新。难道仅仅是教师们缺乏理解能力或者创新吗?当然也不是,原因是为了考试,而目前各级各类考试都有标准答案。因此,“禁锢儿童心灵”的不是教师。相反,广大教师最希望学生们自主学习、真正实现素质教育。

  本报讯(记者陈瑞昌通讯员杨文生)江苏技术师范学院化学化工学院的7位专家和30多名环境专业的大学生组成的环太湖环保考察团,近日沿太湖流域重点水域进行了为期一周的实地考察,赴数十家企业进行技术交流与指导,同时开展环保科普宣传教育和指导市民科学饮水。

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日前,中国传媒大学被评选为“全国高校节能工作先进单位”,在2009年全国高校节能工作会上受到了表彰。近年来,中国传媒大学调整并强化了节能减排工作的管理职能,后勤管理处将建设节约型校园作为学校一项重要工作来抓。在学校的领导和支持下,经过全校师生员工的共同努力,学校的节能减排工作取得了长足的进步,节约型校园建设出现可喜的局面。

“虽然有不同意见,但是要体现自己的素质”、“粗口和谩骂确实不对,这一点是要道歉”、“学校所有公共机构以及所有领导应当虚心接受所有学子的评判和质疑”等都是学生的跟帖。

此种歧视不仅见之于求学中,更经常见之于求职中。携带者在求职时遭到歧视的事例不胜枚举。受歧视者无一不忿忿不平,但是又几乎无一不自甘倒霉,即使有愤然与对方对簿公堂者,然而寥寥千元之罚款根本不会对对方的选择产生些许实质性的影响,歧视者依据故我,被歧视者依旧倒霉。去年,甚至发生了一起一名携带者因求职遭拒而自缢身亡的事件。

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  读崔小春老师《专家,请不要“口事生非”》(2006年3月28日《中国教育报》“研训在线”版)一文,感受颇深。确实,有些专家学者在阐发自己的观点时往往会故弄玄虚,用标榜“异说”、“独树旗帜”的方法哗众取宠、吸引眼球、活跃气氛,却让我们教师云里雾里,茫然而不知所措。这些专家学者凸显的不是新课改精神,而是个人主义,是对新课改不负责任的表现,应予以制止,无怪乎崔老师在文中疾声呼吁:“我恳请各位专家要管好自己的嘴,还没有经过实践检验的个人思考还是少说为好,特别是以理论者的身份面对广大一线教师的时候更应该慎言。”  然而,我们在对某些专家学者大声疾呼的同时,更应该清楚地意识到:教师,作为新课改的主要执行者,有必要增强一点自主意识,减少一些盲目追随。诚然,在我们一线教师眼里,专家学者就是权威,他们的话就是真理,他们的思想我们要去实践。但不能因为如此,教师在教改中失去自我,盲目崇拜。这些不良现象在崔老师的文中也有所体现:在听了一位专家的个别言论之后,教师的反应是“不禁对新课程改革的疑虑又增加了几层,对新课程改革的信心又失掉了几分。”在另一次听了一位专家的个别言论之后,其反应是“瞠目结舌”、“个个都十分愤慨,竟然产生了被愚弄了一回的感觉。”这些现象,说明一线教师在新课改中是十分脆弱的,很容易被外界因素所左右。同样,在我们平时的教学中,一说语文课上要让学生多读多悟,于是,整节课上,教师让学生读个不停;又说数学课上要让学生动手实践,于是,整节课上,学生动手操作忙个不休;再说现代化教学要用多媒体,于是,教师又一窝蜂地去琢磨多媒体教学。凡此种种,一堂课究竟要怎样才能上好,谁也说不清,总之,到什么时候敲什么锣。这样,也就出现了只重形式,而忽视内容的虚假课堂。从某种程度讲,新课改之所以难以推进,问题就在于此。  这样的现象屡见不鲜,教训也是深刻的。我校有位青年教师,本来,他的数学课平时上得不错,素以设疑激趣、启发思考、生动朴实见长。而在参加一次市数学评优课之前,为了能在此次比赛中取得好成绩,学校专门组织智囊团帮助设计教案。在此过程中,有教师说该老师的课合作交流氛围不浓,要加强;教研组长说没有创设课堂情境,要添加;还有领导指出,要充分运用多媒体教学。这样,你一言,我一语,听起来也都有道理,面对这么多真知灼见,该教师没了主意,只好按大家的意思,彻底修改了教案,这种凝结集体智慧的教案看似很完美,但因严重脱离了执教者本人,而显得格外生疏、僵化。最终,该教师与奖项无缘。  “只教不研则浅、只研不教则空”,产生以上现象的原因,讲到底,还是教师对新课改缺乏学习研究,缺乏牢固把握自己课堂教学的能力。其实,新课改对所有教育者来说,都是陌生的,一切都需要不断地实践探索、总结反思。教师在此过程中,不应是观望和徘徊,而要对新课改有正确的态度,要树立问题意识和教研意识。对新课改中出现的现象和问题,要有怀疑精神和较强的思考力。在不断地实践和探索中积累经验,以形成属于自己的个性化教学,这样才能构筑一道强有力的防火墙,有效抵制各种干扰因素。众所周知,魏书生、于永正之所以能成长为教学大师,都跟他们善于“在实践中研究,在研究中实践”密切相关,而且他们在教学研究中形成了自己鲜明的个性特点。  一线教师对教学能否具有教研意识,能否把握住自己的教学行为,直接影响着新课改的效果。新课改中遇到这样那样的疑难和问题是正常的,教师对此出现困惑也是正常的,关键是能否通过理论联系实际积极应对。从某种意义上讲,每位教师都是理论的创造者和推动者,也是忠实的实践者。每位教师对教育都会有自己独到的见解,也都有一定的发言权。至于此,呼吁广大教师,把握好自己的教育思想,管好自己的教学行为,在没有经过实践检验的个人言论出现时,在教育教学中出现困惑迷茫时,请不要盲目追随,自暴自弃,要守住自己的教研底线,让事实来说话,谨防不利因素趁虚而入!  《中国教育报》2006年4月25日第7版

  新华社北京7月16日电(记者 隋笑飞)旨在防止未成年人过于沉迷网络游戏的网络游戏防沉迷系统16日开始在我国全面实施,凡是没有开发该系统的网游一律不准公开投入运营。

近日,一家电视台播发了一个少年犯罪的专题新闻。某县城一位初中女生“因为心情不好”,找来几位男生,殴打、侮辱、强奸了另一名女生,过程被拍成了手机视频。受害的女生初一,13岁,施暴的男女同学,从14到15岁不等。也许在业内看来,这样的报道是非常简单的,事实上电视台经常喜欢选择类似选题,已经形成操作惯性。可是,我看了却很担心。

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据该校其他学生介绍,前晚11时许,宿舍的门被辅导员敲开,辅导员手里拿着一张男尸的照片,向同学们打听照片上的人是谁。

责编 左文亮

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